让学生赢在未来，有为明夙夜绸缪 —— 专访为明深圳宝安校区执行校长宫锐
1、“各因其材而教之”，相比北大附中深圳南山校区，我们针对宝安区的实际情况，制定了独有的教育策略。鉴于宝安区基础教育的发展状况和规划目标，学校确定了“因地制宜、因材施教，差异化发展”的战略，力求把为明双语实验学校打造成为宝安区基础教育的高地，成为区域内的示范性、标杆性学校之一。
在办学实践中，为明双语实验学校汲取北大附中深圳南山分校的办学经验，瞄准“学业质量全面提升，学生素养全面发展”这一根本目标，制定了一套完备的个人发展规划。具体来说，从小学阶段而言，要相对注重素质化教育，同时拥有良好的成绩。因此，宝安为明小学部坚持“让每一个孩子都自信，让每一个孩子都阳光”的学部特色，响应国家“教育国际化”的号召，实施中外融合的国际课程体系、多元开放的课堂教学、自主融合的德育管理和科学温馨的生活管理，并实现“人人有社团，人人有选修”，培育个性特长，实现全面发展。
但是到了中学之后，要优先保证学生拥有优异的成绩，再辅之以素质化教育。宝安为明初中部秉承“立德树人，做最好的自己”的育人理念，积极实施、开发、推进适合学生终身发展的学习课程和德育课程。最终通过扎实的教育教学品质，让为明双语实验学校成为宝安区的一所教育强校、名校。
2、“塔尖”引领、“塔基”成长，以名师为根基，打造高端名校。一所名学校，优秀教师是根基。我们积极吸收和传承北大附中深圳南山分校的优质教学经验，同时为适应宝安区区情，面向全国招贤纳才，聘请名师，以育高徒。
为明双语实验学校不仅抽调了北大附中深圳南山分校的部分骨干老师，同时面向全国聘请优秀教育骨干，辅之以重点 师范大学优秀应届毕业生，组成了一支结构合理、师德高尚、业务精湛、成绩突出的教师梯队。目前，我们有43个教学班，近1400名学生，教职工270余人，其中专任教师102名，硕士及以上学历人员20%以上；特级教师1名，省级骨干教师2名，市级骨干教师8名，市、区级优秀教师。这些教师都经验丰富、极富教育热情。
课堂是育人的主阵地，学校积极打造“基于目标导向式小组合作自主学习” 的深度课堂。建构 “三力深度课堂”（即思维力、健康力、表现力），探索实践“为明新课堂模式”。积极构建 “理性、激情、幽默”的开放式、思维型、生态化的课堂文化，运用“尊重学生、信任学生、适应学生、激励学生”的课堂策略，让生命的律动回归课堂，使课堂勃发心灵碰撞的火花和尝试创新的激情。
在创办仅仅一年多的时间里，学校高质量通过省级办学水平标准化评估，首届初中学生在区统测排名进入全区（公民办）前列，多项师生课题获市区级资助立项。一系列的教育教学成果，彰显了学校的办学品质与发展潜力，赢得了教育主管部门的赞许和学生家长的认可，成为了宝安区优质民办学校的代表之一。
在办学特色上，学校以信息化建设推进现代化，努力达成“小班化为基础的个性化学习”、“一体化设计的中外课程优势整合”、“教研引领下的学术校园”、“基于师生未来尊严的基本素质培养”、“根植中国文化的全球视野”等五大办学特色，培养学生成为具有中国灵魂、世界眼光的新一代青少年。
在课程设置上，学校致力于打造包括ESL、SCIENCE、ART、MUSIC、PE、DRAMA等在内的浸润式全球素养课程，拓宽学生的国际视野；搭建以体验与实践为载体，培养学生综合能力的研学课程，培养学生个性化发展和领袖素质的社团课程，包括音乐、体育、美术、书法、乐器、舞蹈、国学、编程、创客在内的选修课程等丰富选择性特色课程，以培养学生感恩、自信和阳光的品质。
同时，为引导学生更健康成长，使学生对自己的学习和职业生涯有更清晰的规划，不断思索和明确人生志向和发展方向，壮大人生格局，丰厚人生内涵，提升人生境界，学校还建设了一间“时间胶囊博物馆”。对学生成长进行规划与记录，并利用专业资源对学生进行发展指导。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为传承北大附中深圳南山分校成功的办学模式与管理经验，实现领导、教师、学生、家长和社会各界的期待，为明双语实验学校努力打造一流的教育教学质量，提升办学品质。
一是打造书香校园，使阅读成为学生终身习惯。学校以双语、阅读与写作为特色，通过书院文化(四大书院、走廊阅读)、同读活动(同读一本书)、交流分享(读书分享会)等方式，让学校氤氲着浓浓书香。四大主题图书馆、教学楼走廊两侧的阅读区，5万册容量的电子图书馆接入每间教室的电子系统，学生所及之处均有图书，使阅读成为习惯，成为生活和学习中不可缺少的一部分。
为筑牢学生的家国情怀，学校还深耕中国优秀传统文化，引导师生树立文化自信。校园里，浓郁中国风的综合楼，古朴雅致的图书馆，正襟端坐的孔子像，出自《诗经》的子衿亭，源自文庙标志性建筑的敬一亭，一步一景，步移景换，一景一课，无不发挥着环境育人的功能，结合传统节日文化及研学等校本课程，滋养学生的中国灵魂。
二是创建学术校园，培养学生的学术思维方式，最终拥有学术研究的能力。学校努力探寻涵盖学术精神、学术能力、学术成果、打造学术型教师团队的学术校园氛围。通过“问思研享”（“问”是从问题开始，“思”是思考，“研”是团队的研究，“享”是团队的分享），构建起包括学科育人、深度学习、素养评价、单元教学的学科教学体系。通过课题研究(每人参与一项)、项目研学(问-思-研-享)、为明讲坛（专家学者、家长百业、教师专长、学生兴趣四大系列)等形式，提升师生的学术意识、能力与素养。
三是建设智慧校园，从小培养学生编程思维。“百年之计，莫如树人。”教育的重要使命就是“为了明天”。因此，为明双语实验学校，通过创客(设计与制作)与编程(编程思维与技能)等形式，培养学生的科学探究意识、动手能力、合作能力与创新技能。在学校创办一年半的时候，我们的师生还取得了广东省机器人竞赛冠军的好成绩。从去年第一学期开始，我们专门给小一开设了编程课，实行六年规划，到七年级之后，我们希望学生能够参加一些更高级别的赛事。
我个人觉得，当老师最有价值的就是当班主任，围绕孩子们的趣事，总是能让人眉飞色舞地谈论半天。而我们为明的所有教职工，都秉承着“一切为了学生，为了学生的一切”教育初心，辛勤工作，无私奉献。每个为明学子的成长与成才，都凝聚着我们的智慧与汗水，更体现出我们的价值与理想。
为智慧，为明天！
走进为明，拥抱世界！
